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人的一生都在从不同角度关注生命的不同维度，生命文化教育是每一个人都要面对的共同课题。

向死而生，只有更好地理解死亡，才能真切地体悟生命的价值与意义。

生命文化是每一个民族都要思考和回答的重要问题。

殡葬服务场馆应成为生命文化教育的学校。当代社会非常重视生命教育，建立了各种生命教育的场馆和设施，

有些就建在殡葬服务场馆内。殡仪馆、公墓本身就应当成为生命文化教育的场所，积极发挥生命文化教育的功能。

曾有人说，多去几次殡仪馆、医院，心态就会好很多，因为活着就很好。

这更多是对死亡的恐惧，是恐惧之下对生命之外事物被迫的“放下”。

作为内生着生命文化教育的殡仪馆，必须改革人们对它的刻板印象。

无论生命长短，每个人到这里来都是不可避免的，我们不应一直关注这个终点，而要懂得欣赏沿途的风景，

既要克服对死亡的恐惧，更应懂得生命的珍贵，注重生命的价值。

公墓也是生命教育的重要载体，法国巴黎拉雪兹神甫墓地、英国伦敦海格特公墓都是世界各地旅游者心向往之的旅游目的地。

即使是千篇一律的墓碑，但每个墓碑上的碑文都讲述了一个与众不同的生命，无论生

前贫贱还是富贵，无论是世人皆知还是默默无闻，他/她都有曾经属于自己的高光时刻，都有能够触动人们心弦的某种感动。

第二，殡葬服务的每一个环节都应成为生命文化教育的课程。

遗体接运（含抬尸、消毒）、存放（含冷藏）、火化、骨灰寄存、殡仪服务、节地生态安

葬、海葬服务等，每一个环节都是非常生动的生命文化教育的课程。

传统的殡葬服务只重视死亡，关注逝者，忽视了殡葬活动参与者的感受。现代殡葬服务应当具有“生命文化”的服务理念，

关注“殓、殡、葬、祭”全过程，不仅服务逝者，更要让生者得到应有的尊重，在服务中传承先进的殡葬文化和理念。

殡葬服务面对的遗体、骨灰不是一般的物，而是独具个性的生命在这个世界留下的最后印记，

对遗体、骨灰的温度就是对生命的温度，就是一个社会文明程度的体现。

因此，殡葬服务不是固定的、程式化的服务流程，而是充满人性光辉和温度

的、充满善意的活动，殡葬服务的每一个环节都应体现出对生命的敬畏和关怀。

第三，每一个殡葬服务工作者都应成为生命文化教育的教师。

殡葬服务工作者要树立职业荣誉感，深化对生命价值的全面理解，更加客观、理性地认知

生命、认知死亡、认知殡葬；殡葬服务工作者应当首先热爱与敬畏生命，避免对生命的技术性冷漠。

殡葬服务工作者要积极主动承担起生命文化教育的主体责任，当然这种教育不是简单的话语说教，而是以身示范的身教，通过自己的一言一行、一举一

动传递生命教育的理念，让殡葬活动的参与者在殡葬服务过程中以沉浸式、体验式的方式深化对生命文化的理解。